„Einen Lern­plan brau­che ich nicht!“

Mei­ne Damen und Her­ren, darf ich vor­stel­len: ein Dumm­kopf.

Vie­le Stu­den­ten stür­zen sich Semes­ter für Semes­ter ohne Plan und Stra­te­gie in ihre Prü­fungs­vor­be­rei­tung. Ein paar Wochen – manch­mal auch nur weni­ge Tage – vor der eigent­li­chen Prü­fung begin­nen sie mit dem Ler­nen. Panisch schnap­pen sie sich dann alle Unter­la­gen, die sie fin­den kön­nen, schrei­ben halb­ga­re Zusam­men­fas­sun­gen und ver­su­chen zu ret­ten, was zu ret­ten ist.

Obwohl sie dabei nur einen win­zi­gen Bruch­teil der Inhal­te wirk­lich ver­ste­hen und sich fast aus­schließ­lich auf das dürf­ti­ge Aus­wen­dig­ler­nen von ober­fläch­li­chen Fak­ten kon­zen­trie­ren, wun­dern sie sich, war­um sie bei der Prü­fung durch­fal­len oder mit einer schlech­ten Note abschlie­ßen.

Du kannst dein Stu­di­um noch so ernst neh­men – die trau­ri­ge Wahr­heit ist: Ohne Lern­plan ist die­ser Miss­erfolg vor­pro­gram­miert. Wenn du kopf­los stu­dierst und jede Prü­fung ohne Plan auf dich zukom­men lässt, wirst du an der Uni nie­mals das errei­chen, was du dir vor­ge­nom­men hast und immer unter dei­nen Mög­lich­kei­ten blei­ben.

Du wirst nie­mals ein tie­fes Ver­ständ­nis dei­ner Stu­di­en­in­hal­te erwer­ben und garan­tiert kei­ne Best­no­ten ein­fah­ren. Du wirst statt­des­sen dei­ne Zeit ver­schwen­den, gestresst von Lern­ma­ra­thon zu Lern­ma­ra­thon het­zen und dabei dei­ne Freu­de am Stu­die­ren ver­lie­ren.

Willst du das?

Gut, dann zei­ge ich dir jetzt, wie du einen Lern­plan erstel­len und damit dein vol­les Poten­zi­al im Stu­di­um abru­fen kannst.

Vor­la­gen für dei­nen Lern­plan

Erstel­le in weni­gen Minu­ten einen indi­vi­du­el­len Lernplan, der dei­nen eige­nen Bedürf­nis­sen ent­spricht. Die­se prak­ti­schen Vor­la­gen hel­fen dir dabei:

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Was ist ein Lernplan?

Ein Lern­plan ist das Gerüst dei­ner Prü­fungs­vor­be­rei­tung und bil­det in einer struk­tu­rier­ten und chro­no­lo­gi­schen Form dei­ne zukünf­ti­gen Lern­ein­hei­ten ab. Hört sich abs­trakt an, ist es aber gar nicht.

Egal, ob du für eine Mathe­klau­sur, einen Sprach­test, dein Jur­a­ex­amen oder eine medi­zi­ni­sche Grund­la­gen­prü­fung ler­nen müsst: Mit einem Lern­plan legst du den Weg und die ein­zel­nen Schrit­te dei­ner Vor­be­rei­tung fest. Es spielt kei­ne Rol­le, um wel­che Prü­fung es sich dabei han­delt, denn ein Lern­plan ist ein fle­xi­bles Mul­ti­funk­ti­ons­werk­zeug, das du ganz nach dei­nen indi­vi­du­el­len Bedürf­nis­sen gestal­ten und anpas­sen kannst.

Ein Lern­plan ist kei­ne fes­te Scha­blo­ne, nach der du dich zu 100 Pro­zent rich­ten musst; ein Lern­plan ist ein Weg­wei­ser. Ein roter Faden, der dir dabei hilft, kon­zen­triert zu blei­ben und der ver­hin­dert, dass du dich beim Ler­nen ver­zet­telst und die fal­schen Schwer­punk­te setzt.

Schau­en wir uns die­se Punk­te etwas genau­er an.

Warum du einen Lernplan brauchst

Lern­plä­ne sind stra­te­gi­sche Werk­zeu­ge für dich und kri­tisch für dei­nen Erfolg an der Uni. Sie hel­fen dir nicht nur dabei, dei­ne Stu­di­en­in­hal­te schnel­ler zu ler­nen, son­dern ver­bes­sern die Qua­li­tät dei­ner Lern­ergeb­nis­se – und das spür­bar.

Wenn du mit genü­gend zeit­li­chem Vor­lauf fest­legst, wel­che The­men du wann bear­bei­ten und ler­nen wirst, hast du dein Arbeits­pen­sum stets im Blick, behältst die Über­sicht und gerätst nicht in Zeit­not. Damit ver­mei­dest du Stress und kannst dich ent­spannt auf dei­ne kom­men­de Prü­fung vor­be­rei­ten.

Und das alles, ohne eine zusätz­li­che Minu­te Zeit zu inves­tie­ren, denn: Den zeit­li­chen Auf­wand, der für die Erstel­lung dei­ner Lern­plä­ne nötig ist, sparst du dop­pelt und drei­fach wie­der ein, weil du mit einem Plan ziel­stre­bi­ger und effi­zi­en­ter ler­nen kannst.

Immer noch nicht über­zeugt? Na gut. Dann schau­en wir uns die Vor­tei­le mal genau­er an.

Vorteile eines Lernplans

Ein Lern­plan ändert dei­ne Arbeits­wei­se von Grund auf – und zwar zum Posi­ti­ven. Er nimmt den Druck von dir, in kür­zes­ter Zeit reagie­ren zu müs­sen und erzeugt statt­des­sen eine lang­fris­ti­ge Sicht­wei­se, die sich auf ein opti­ma­les Prü­fungs­er­geb­nis kon­zen­triert.

Das hier sind die zehn wich­tigs­ten Vor­tei­le:

• Du hast schon früh im Semes­ter dei­ne Prü­fun­gen im Blick.
• Du behältst die Über­sicht über wich­ti­ge The­men.
• Du lernst effi­zi­en­ter und fokus­sier­ter.
• Du hast genug Zeit zum Ler­nen.
• Du erkennst Pro­ble­me früh­zei­tig.
• Du gerätst nicht mehr in Ter­min­druck.
• Du ver­mei­dest Stress.
• Du hast nie wie­der mit Schlaf­man­gel kurz vor der Prü­fung zu tun.
• Du kannst ein­fa­cher für meh­re­re Prü­fun­gen par­al­lel ler­nen.
• Du erzielst deut­lich bes­se­re Note

Wenn du genau weißt, was am Ende dei­nes Semes­ters auf dich zukommt und wie du die­ser Her­aus­for­de­rung begeg­nen kannst, gibt dir das eine gewis­se Gelas­sen­heit. Gleich­zei­tig lernst du ent­schlos­se­ner als zuvor, weil dein Ziel (= die Prü­fung) prä­sent ist und in dei­nem Fokus steht.

Falls du also nicht weni­ge Tage vor dei­ner nächs­ten Prü­fung, wie ein Irrer durch die Gegend lau­fen und Näch­te lang durch­ler­nen möch­test, um eine schlech­te 3 zu ret­ten, soll­test du dir JETZT einen Lern­plan erstel­len.

Aber wie sieht so ein Lern­plan denn eigent­lich aus?

Die wichtigsten Elemente eines Lernplans

Kei­ne Sor­ge: Ein Lern­plan ist kein Hexen­werk; das Gan­ze funk­tio­niert sehr ein­fach. Du wählst eine Prü­fung aus, ana­ly­sierst alle rele­van­ten The­men, trägst das pas­sen­de Lern­ma­te­ri­al zusam­men und legst fest, wann du wel­che Inhal­te ler­nen wirst. Dazu planst du Pau­sen, Wie­der­ho­lun­gen und Puf­fer­zei­ten ein.

Fer­tig.

Mehr ist es im Prin­zip nicht, doch vie­le Stu­den­ten schei­tern an ihrer eige­nen Lern­pla­nung, weil sie ein­fa­che Grund­la­gen und wich­ti­ge Details falsch ver­ste­hen oder gar miss­ach­ten. Damit dir genau das nicht pas­siert, musst du die wich­tigs­ten Ele­men­te eines Lern­plans ken­nen. Die­se sind:

• Prü­fung
• Ziel
• The­men­blö­cke
• Lern­ma­te­ria­li­en
• Lern­ak­ti­vi­tä­ten
• Dau­er
• Mei­len­stei­ne

Anhand die­ser Ele­men­te kannst du dei­ne Lern­ein­hei­ten über das gan­ze Semes­ter defi­nie­ren und pla­nen. Die­se Pos­ten bil­den dann, zeit­lich sor­tiert und mit Dead­lines ver­se­hen, dei­nen Lern­plan.

Und jetzt zei­ge ich dir, wie du dabei Schritt für Schritt vor­ge­hen und dei­nen indi­vi­du­el­len Lern­plan erstel­len kannst.

Wie du einen Lernplan erstellst

Im Fol­gen­den zei­ge ich dir eine ein­fa­che Schritt-für-Schritt-Anlei­tung, mit deren Hil­fe du einen eige­nen Lern­plan ent­wi­ckeln kannst. Ins­ge­samt brauchst du nur zehn klei­ne Etap­pen abzu­lau­fen – und schon bist du am Ziel.

Das Gan­ze wer­de ich an geeig­ne­ten Stel­len mit Bei­spie­len aus mei­ner täg­li­chen Arbeit als Fach­stu­di­en­be­ra­ter ver­an­schau­li­chen. Außer­dem stel­le ich dir am Ende der Anlei­tung ein paar prak­ti­sche (kos­ten­lo­se) Vor­la­gen zur Ver­fü­gung, damit du direkt mit dei­nem Lern­plan begin­nen kannst.

Los geht’s:

Schritt 1: Prüfung auswählen

Als ers­tes legst du fest, wor­auf dein Lern­plan abzie­len soll bzw. wel­che Prü­fungs­vor­be­rei­tung du genau pla­nen möch­test. Bestim­me daher, ob du einen Lern­plan für Klau­sur A oder münd­li­che Prü­fung B anle­gen möch­test. Je nach Modul, Dozent oder Prü­fungs­form unter­schei­den sich die stra­te­gi­sche Pla­nung und Aus­rich­tung erheb­lich von­ein­an­der, sodass an die­ser Stel­le eine kla­re Abgren­zung statt­fin­den muss.

Ich emp­feh­le daher für jede Prü­fung einen eige­nen Lern­plan anzu­le­gen. Dabei kön­nen sich Inhal­te und Struk­tur durch­aus ähneln oder teil­wei­se iden­tisch sein. Auf­bau, Fre­quenz und Ziel­set­zung kön­nen aber sehr unter­schied­lich aus­fal­len. Dazu spä­ter mehr.

Schritt 2: Überblick verschaffen

Bevor es nun ans Ein­ge­mach­te geht, soll­test du dir einen gro­ben Über­blick über dei­ne Situa­ti­on und die anste­hen­de Prü­fungs­vor­be­rei­tung ver­schaf­fen. Beant­wor­te dazu die fol­gen­den Fra­gen und schät­ze damit dei­ne Lage genau­er ein:

• Wann fin­det die Prü­fung statt?
• Wie viel Zeit bleibt noch?
• Was wur­de bereits erle­digt?
• Was muss noch getan wer­den?
• Wel­che Infor­ma­tio­nen kön­nen über die Prü­fungs­si­tua­ti­on ein­ge­holt wer­den?
• Wel­che zeit­li­chen Über­schnei­dun­gen mit ande­ren Pro­jek­ten lie­gen vor?

Ver­su­che, ein Gefühl für dei­ne Situa­ti­on zu bekom­men und samm­le dazu alle nöti­gen Infor­ma­tio­nen. Sobald du dei­ne Aus­gangs­la­ge im Blick hast und bes­ser bewer­ten kannst, gehst du wei­ter zum nächs­ten Schritt.

Schritt 3: Ziel festlegen

Egal, was du im Leben anpa­cken möch­test: Du soll­test dabei immer ein kla­res Ziel vor Augen haben! Im Stu­di­um – und ins­be­son­de­re beim Ler­nen – ist es nicht anders. Daher ist es wich­tig, dass du dir zu Beginn dei­ner Lern­pe­ri­ode klar machst, was du über­haupt errei­chen möch­test.

Beant­wor­te dazu die fol­gen­den Fra­gen:

• Wel­chen Zweck soll mein Lern­plan erfül­len?
• Wie möch­te ich mich beim Ler­nen füh­len?
• Wie möch­te ich mich NICHT füh­len?
• Wel­che Feh­ler habe ich in der Ver­gan­gen­heit gemacht?
• Wie soll die Zeit wäh­rend mei­ner Prü­fungs­vor­be­rei­tung aus­se­hen?
• Wie soll die spä­te­re Prü­fung ver­lau­fen?
• Wel­che Note möch­te ich in der Prü­fung errei­chen?
• Wie vie­le Punk­te möch­te ich in der Prü­fung sam­meln?
• Was ist mir wich­ti­ger: nach­hal­ti­ges Ver­ständ­nis oder kurz­fris­ti­ge Leis­tungs­er­brin­gung?

Nur, wenn du dir Zie­le setzt und eine kla­re Rich­tung vor­gibst, wirst du erfolg­reich sein. Wenn du mehr dazu erfah­ren möch­test, dann lies die­se drei Arti­kel von mir:

• Wie du dei­nem Stu­di­um mehr Sinn gibst und nie wie­der die Ori­en­tie­rung ver­lierst
• War­um du eine Visi­on für dein Stu­di­um brauchst und wie du sie fin­dest
• War­um du beim Stu­die­ren nie­mals dei­ne Zie­le aus den Augen ver­lie­ren darfst – eine klei­ne Geschich­te

Schritt 4: Material sammeln, sichten und strukturieren

Sobald dei­ne Zie­le klar sind, machst du dich an die Arbeit: Du sam­melst alle Unter­la­gen zusam­men, die bis­her zu dei­ner Prü­fung auf­ge­taucht oder ange­fal­len sind. Falls du dich noch früh im Semes­ter befin­dest, trägst du das zusam­men, was du bereits hast und merkst dir die Quel­len, die du regel­mä­ßig abru­fen musst, damit dein Lern­stoff aktu­ell bleibt.

Ziel dabei ist es, eine genaue Vor­stel­lung der Struk­tur der prü­fungs­re­le­van­ten Inhal­te zu bekom­men, um die­se dann auf­be­rei­ten und anschlie­ßend bedarfs­ge­recht ler­nen zu kön­nen. Beson­ders hilf­reich dabei sind Inhalts­ver­zeich­nis­se, Vor­le­sungs­über­sich­ten, Lite­ra­tur­lis­ten und Samm­lun­gen alter Prü­fungs­auf­ga­ben.

Samm­le die­ses Mate­ri­al und sich­te es. Über­flie­ge es und schaf­fe dir einen soli­den Ein­druck von dem, was für die spä­te­re Prü­fung wich­tig sein könn­te. Anschlie­ßend sor­tierst du die­se Unter­la­gen und struk­tu­rierst die Lern­in­hal­te so, dass sie einem logi­schen Auf­bau fol­gen.

Schritt 5: Themenblöcke bestimmen

Nach­dem der kom­plet­te Prü­fungs­stoff (oder zumin­dest des­sen Struk­tur) vor dir liegt, ana­ly­sierst du die­se Inhal­te und defi­nierst The­men­blö­cke. Dabei kannst du inhalt­li­che Tei­le dei­ner Vor­le­sung, Kapi­tel aus Lehr­bü­chern, Übungs­auf­ga­ben oder Semi­nar­un­ter­la­gen zu „The­men“ zusam­men­fas­sen.

Die Idee dahin­ter ist fol­gen­de: Durch die Bün­de­lung der ver­schie­de­nen Lehr­in­hal­te zu The­men­blö­cken ver­ein­fachst du dir die spä­te­re Lern­ar­beit. Du berei­test dei­ne zukünf­ti­gen Lern­ein­hei­ten sozu­sa­gen vor, indem du the­ma­tisch pas­sen­de Infor­ma­tio­nen zusam­men­fügst und ent­spre­chend ord­nest. Prak­tisch kannst du dazu eine ein­fa­che Lis­te anle­gen und dein Ori­gi­nal-Lern­ma­te­ri­al mar­kie­ren.

Das kann zum Bei­spiel so aus­se­hen:

The­men­block A

• Vor­le­sung Nr. 1
• Vor­le­sung Nr. 2
• Vor­le­sung Nr. 3 (ers­ter Teil)
• Übungs­auf­ga­ben Nr. 1–9
• Kapi­tel 1–2 aus dem Lehr­buch
• Foli­en Nr. 1–62
• Alte Prü­fungs­auf­ga­be Nr. 1 aus WS 2022/2023
• usw.

The­men­block B

• Vor­le­sung Nr. 3 (zwei­ter Teil)
• Vor­le­sung Nr. 4
• Übungs­auf­ga­ben Nr. 10–14
• Kapi­tel 3 aus dem Lehr­buch
• Foli­en Nr. 63–97
• usw.

Die Bestim­mung von The­men­blö­cken ist eine Hilfs­tech­nik, die die Struk­tur dei­ner Prü­fungs­vor­be­rei­tung ver­ein­facht. Das Den­ken in Blö­cken erleich­tert dir die Zuord­nung der ein­zel­nen The­men und dient als Ori­en­tie­rungs­hil­fe.

Du musst dich dabei nicht auf drei, vier oder fünf The­men­blö­cke fest­le­gen: Wenn es nötig ist und kei­ne wei­te­re Zusam­men­fas­sung mög­lich ist, kann dei­ne Lis­te spä­ter auch aus 20, 30 oder 100 Blö­cken bestehen. Wich­tig ist nur, dass du dei­ne The­men kennst, denn die­sen wer­den im nächs­ten Schritt kon­kre­ten Maß­nah­men zuge­ord­net.

Schritt 6: Aktivitäten festlegen

Nun kom­men wir zum eigent­li­chen Zen­trum dei­nes Lern­plans. Im sechs­ten Schritt legst du alle Lern­ak­ti­vi­tä­ten fest, die du durch­füh­ren musst, um die gesam­mel­ten Inhal­te prü­fungs­si­cher in dei­nem Köpf­chen abspei­chern zu kön­nen. Eine Sache vor­ab: „Ler­nen“ ist nicht gleich „Ler­nen“.

Ler­nen kann eine gan­ze Men­ge bedeu­ten, wie zum Bei­spiel:

• Lesen
• Zusam­men­fas­sen
• Bear­bei­ten
• Wie­der­ho­len
• Aus­wen­dig ler­nen
• Auf Ver­ständ­nis ler­nen
• Recher­chie­ren
• Ana­ly­sie­ren
• Feh­ler suchen
• usw.

All die­se Akti­vi­tä­ten wer­den häu­fig unter dem Begriff „ler­nen“ zusam­men­ge­fasst. Doch mit die­ser Unge­nau­ig­keit kommst du bei dei­ner Lern­pla­nung nicht wei­ter. Es gibt einen rie­si­gen Unter­schied zwi­schen „Kapi­tel 2 lesen“, „Kapi­tel 2 zusam­men­fas­sen“ und „Kapi­tel 2 aus­wen­dig ler­nen“.

Und die­sen Unter­schied musst du dir bei der Fest­le­gung dei­ner Lern­ak­ti­vi­tä­ten jeder­zeit bewusst machen. Ansons­ten schätzt du den zeit­li­chen Auf­wand dei­ner Lern­ein­hei­ten völ­lig falsch ein, ver­gisst wich­ti­ge Zwi­schen­schrit­te und zer­störst alle bis­he­ri­gen Bemü­hun­gen.

Bestim­me daher zunächst alle Lern­ak­ti­vi­tä­ten, die für dich und dei­ne aktu­el­le Prü­fung in Fra­ge kom­men. Dazu kannst du dich an der Lis­te von oben ori­en­tie­ren und die­se für dei­ne Zwe­cke anpas­sen. Danach weist du jedem Pos­ten dei­ner The­men­blö­cke alle rele­van­ten Akti­vi­tä­ten zu. Als Ergeb­nis erhältst du eine detail­lier­te To-do-Lis­te, die einem fer­ti­gen Lern­plan schon sehr nahe kommt.

Für The­men­block A aus dem obi­gen Bei­spiel könn­te das zum Bei­spiel so aus­se­hen:

Vor­le­sung Nr. 1

• Mit­schrift lesen
• Mit­schrift zusam­men­fas­sen
• Mit­schrift mit Zusam­men­fas­sung abglei­chen
• Mit­schrift ler­nen

Vor­le­sung Nr. 2

• Mit­schrift lesen
• Mit­schrift zusam­men­fas­sen
• Mit­schrift mit Zusam­men­fas­sung abglei­chen
• Mit­schrift ler­nen

Vor­le­sung Nr.  3 (ers­ter Teil)

• Mit­schrift lesen
• Mit­schrift zusam­men­fas­sen
• Mit­schrift mit Zusam­men­fas­sung abglei­chen
• Mit­schrift ler­nen

Übungs­auf­ga­ben Nr. 1–9

• Übungs­auf­ga­be Nr. 1 bear­bei­ten
• Übungs­auf­ga­be Nr. 1 mit Mit­schrift oder Lern­grup­pe ver­glei­chen
• Übungs­auf­ga­be Nr. 2 bear­bei­ten
• Übungs­auf­ga­be Nr. 2 mit Mit­schrift oder Lern­grup­pe ver­glei­chen
• usw.

Kapi­tel 1 aus dem Lehr­buch

• Kapi­tel 1 lesen
• Kapi­tel 1 zusam­men­fas­sen
• Kapi­tel 1 ler­nen

Kapi­tel 2 aus dem Lehr­buch

• Kapi­tel 2 lesen
• Kapi­tel 2 zusam­men­fas­sen
• Kapi­tel 2 ler­nen

Foli­en Nr. 1–62

• Foli­en lesen
• Foli­en mar­kie­ren
• Foli­en zusam­men­fas­sen
• Foli­en mit Zusam­men­fas­sung abglei­chen
• Foli­en ler­nen

Alte Prü­fungs­auf­ga­be Nr. 1 aus WS 2022/2023

• Auf­ga­be bear­bei­ten
• Ergeb­nis mit Kom­mi­li­to­nen dis­ku­tie­ren und ver­glei­chen
• Ergeb­nis mit Mus­ter­lö­sung abglei­chen
• Dozent um Hil­fe bit­ten

Über­prü­fe genau, ob du wirk­lich an alle Lern­ak­ti­vi­tä­ten gedacht und kei­ne Schrit­te ver­ges­sen hast. Sei an die­ser Stel­le lie­ber zu gründ­lich als zu spar­sam und nimm jede noch so klei­ne Akti­vi­tät in dei­ne Über­sichts­lis­te auf. Das Bei­spiel von oben ist im Ver­gleich eher grob gehal­ten.

Schritt 7: Zeitlichen Aufwand abschätzen

Wenn alle The­men­blö­cke fest­ste­hen und jede rele­van­te Akti­vi­tät zuge­ord­net wur­de, wech­selst du in die zeit­li­che Pla­nungs­ebe­ne. Schät­ze dazu für jede dei­ner Lern­ak­ti­vi­tä­ten den unge­fäh­ren zeit­li­chen Auf­wand ein und bestim­me im bes­ten Fall eine Dead­line.

Für vie­le Akti­vi­tä­ten lässt sich die Dau­er nur grob raten; bei ande­ren wirst du aus eige­nen Erfah­run­gen schöp­fen kön­nen. Manch­mal kann es des­we­gen hilf­reich sein, Mit­stu­den­ten oder älte­re Kom­mi­li­to­nen um eine Ein­schät­zung zu bit­ten. Dozen­ten über- oder unter­trei­ben hin­ge­gen sehr häu­fig, wenn sich Stu­den­ten in die­ser Hin­sicht einen „Geheim­tipp“ abho­len möch­ten.

Mei­ne Emp­feh­lung: Schät­ze den zeit­li­chen Auf­wand eher kon­ser­va­tiv und pla­ne im Zwei­fel lie­ber zu viel Zeit ein. Ach­te dar­auf, dass dei­ne Anga­ben rea­lis­tisch sind. Nie­mand kann ein 300-Sei­ten-Lehr­buch an einem Tag zusam­men­fas­sen – zumin­dest nicht in guter Qua­li­tät. Für unser Bei­spiel könn­te eine zeit­li­che Abschät­zung so aus­se­hen:

Vor­le­sung Nr. 1

• Mit­schrift lesen (10 Minu­ten)
• Mit­schrift zusam­men­fas­sen (20 Minu­ten)
• Mit­schrift mit Zusam­men­fas­sung abglei­chen (10 Minu­ten)
• Mit­schrift ler­nen (60 Minu­ten)

Vor­le­sung Nr. 2

• Mit­schrift lesen (10 Minu­ten)
• Mit­schrift zusam­men­fas­sen (20 Minu­ten)
• Mit­schrift mit Zusam­men­fas­sung abglei­chen (10 Minu­ten)
• Mit­schrift ler­nen (60 Minu­ten)

Vor­le­sung Nr. 3 (ers­ter Teil)

• Mit­schrift lesen (10 Minu­ten)
• Mit­schrift zusam­men­fas­sen (20 Minu­ten)
• Mit­schrift mit Zusam­men­fas­sung abglei­chen (10 Minu­ten)
• Mit­schrift ler­nen (60 Minu­ten)

Übungs­auf­ga­ben Nr. 1–9

• Übungs­auf­ga­be Nr. 1 bear­bei­ten (30 Minu­ten)
• Übungs­auf­ga­be Nr. 1 mit Mit­schrift oder Lern­grup­pe ver­glei­chen (15 Minu­ten)
• Übungs­auf­ga­be Nr. 2 bear­bei­ten (30 Minu­ten)
• Übungs­auf­ga­be Nr. 2 mit Mit­schrift oder Lern­grup­pe ver­glei­chen (15 Minu­ten)
• usw.

Kapi­tel 1 aus dem Lehr­buch

• Kapi­tel 1 lesen (30 Minu­ten)
• Kapi­tel 1 zusam­men­fas­sen (60 Minu­ten)
• Kapi­tel 1 ler­nen (180 Minu­ten)

Kapi­tel 2 aus dem Lehr­buch

• Kapi­tel 2 lesen (30 Minu­ten)
• Kapi­tel 2 zusam­men­fas­sen (60 Minu­ten)
• Kapi­tel 2 ler­nen (180 Minu­ten)

Foli­en Nr. 1–62

• Foli­en lesen (60 Minu­ten)
• Foli­en mar­kie­ren (0 Minu­ten, zusam­men mit lesen)
• Foli­en zusam­men­fas­sen (90 Minu­ten)
• Foli­en mit Zusam­men­fas­sung abglei­chen (10 Minu­ten)
• Foli­en ler­nen (120 Minu­ten)

Alte Prü­fungs­auf­ga­be Nr. 1 aus WS 2022/2023

• Auf­ga­be bear­bei­ten (30 Minu­ten)
• Ergeb­nis mit Kom­mi­li­to­nen dis­ku­tie­ren und ver­glei­chen (30 Minu­ten)
• Ergeb­nis mit Mus­ter­lö­sung abglei­chen (10 Minu­ten)
• Dozent um Hil­fe bit­ten (5 Minu­ten)

Sobald du die Dau­er der ein­zel­nen Lern­in­ter­val­le bestimmt hast, wirst du fest­stel­len: Der zeit­li­che Gesamt­auf­wand wird ganz schön groß. Rich­tig groß sogar. Doch davon darfst du dich nicht abschre­cken las­sen. Wich­tig ist nur, dass du ein Gefühl dafür bekommst, wie auf­wän­dig dei­ne Lern­ses­si­ons sein kön­nen und in wel­chem Ver­hält­nis die Schrit­te zuein­an­der ste­hen.

Schritt 8: Meilensteine bestimmen

Damit dein Lern­plan ver­bind­lich wird und sei­ne vol­le Moti­va­ti­ons­wir­kung ent­facht, defi­nierst du im nächs­ten Schritt Zwi­schen­zie­le – soge­nann­te Mei­len­stei­ne. Lege dazu Zie­le für geeig­ne­te Akti­vi­tä­ten fest, damit du wäh­rend dei­ner Prü­fungs­vor­be­rei­tung dei­nen Lern­fort­schritt kon­trol­lie­ren kannst.

Mei­len­stei­ne eige­nen sich nicht für jede Akti­vi­tät und soll­ten daher spar­sam ein­ge­setzt wer­den. Sinn­vol­le Mei­len­stei­ne wären zum Bei­spiel:

• Zusam­men­fas­sung fer­tig
• The­men­block A fer­tig
• Alle Vor­le­sungs­fo­li­en gele­sen
• Lehr­buch gele­sen
• Alte Prü­fungs­auf­ga­ben wie­der­holt
• usw.

Mei­len­stei­ne geben dir Feed­back; sie sind sozu­sa­gen ein Früh­warn­sys­tem. Daher soll­ten sie in direk­tem Bezug zu dei­nen Lern­be­mü­hun­gen ste­hen und rele­vant für dei­nen spä­te­ren Prü­fungs­er­folg sein. Im Opti­mal­fall ord­nest du jedem Mei­len­stein noch eine ver­bind­li­che Dead­line zu, damit du dei­nen zeit­li­chen Lern­ver­lauf im Auge behältst.

Wie das aus­se­hen kann, zei­ge ich dir jetzt.

Schritt 9: Ablaufplan erstellen

The­men­blö­cke, Akti­vi­tä­ten, Dau­er und Mei­len­stei­ne: Die wich­tigs­ten Ein­zel­ele­men­te dei­nes Lern­plans sind fer­tig. Die Struk­tur steht. Nun ver­ei­nen wir dei­ne Lis­ten und Auf­zäh­lun­gen in einer zusam­men­fas­sen­den Dar­stel­lung und schaf­fen damit einen über­sicht­li­chen und chro­no­lo­gi­schen Lern­plan.

Als Grund­la­ge emp­feh­le ich dazu die Ver­wen­dung eines Gantt-Charts. Die­ses Instru­ment wird häu­fig im Pro­jekt­ma­nage­ment ein­ge­setzt und lie­fert die bes­ten Ergeb­nis­se für eine fle­xi­ble und ziel­ge­rich­te­te Lern­pla­nung. Dabei han­delt es sich um ein zwei­di­men­sio­na­les Bal­ken­dia­gramm, das die zeit­li­che Abfol­ge von Akti­vi­tä­ten gra­fisch in Form von Bal­ken auf einer Zeit­ach­se dar­stellt.

So könn­te ein Gantt-Chart für das Bei­spiel von oben aus­se­hen:

Wenn du die Gra­fik anklickst, kannst du sie als Bild anzei­gen las­sen, ver­grö­ßern oder abspei­chern.

In dem Gantt-Chart wer­den die The­men­blö­cke, Lern­ak­ti­vi­tä­ten und Mei­len­stei­ne in die ers­te Spal­te einer Tabel­le ein­ge­tra­gen. Es kommt dabei auf den gewünsch­ten Detail­lie­rungs­grad an, ob ledig­lich Ober­the­men auf­ge­nom­men wer­den oder jede Ein­zel­ak­ti­vi­tät Erwäh­nung fin­det.

In der ers­ten Zei­le der Tabel­le wird die Zeit­ach­se dar­ge­stellt. Typi­sche Ein­hei­ten für die zeit­li­che Erfas­sung sind bei­spiels­wei­se ein Tag, eine Woche oder ein Monat. Jedem The­ma bzw. jeder ein­zel­nen Akti­vi­tät wird dann ein waa­ge­rech­ter Bal­ken zuge­wie­sen, des­sen Län­ge, die zeit­li­che Dau­er visua­li­siert. Mei­len­stei­ne wer­den beson­ders gekenn­zeich­net und einem ver­bind­li­chen Stich­tag zuge­wie­sen.

In unse­rem Bei­spiel sind ins­ge­samt fünf The­men­blö­cke (The­ma A bis E) ein­ge­tra­gen. Zusätz­lich wur­de anfangs eine Vor­be­rei­tungs­zeit („Mate­ri­al sam­meln und sor­tie­ren“ und „The­men­blö­cke bestim­men“) von zwei Tagen mit ein­be­zo­gen und sowie eine gesam­te Wie­der­ho­lung zum Schluss berück­sich­tigt. Ins­ge­samt wur­den sie­ben Mei­len­stei­ne defi­niert und eine kumu­lier­te Lern­dau­er von 28 Tagen (vier Wochen) bestimmt.

Doch bevor du anfängst zu bas­teln: Ich habe eini­ge prak­ti­sche Excel-Vor­la­gen für dich erstellt, die du dir hier kos­ten­los her­un­ter­la­den kannst:

Vor­la­gen für dei­nen Lern­plan

Erstel­le in weni­gen Minu­ten einen indi­vi­du­el­len Lernplan, der dei­nen eige­nen Bedürf­nis­sen ent­spricht. Die­se prak­ti­schen Vor­la­gen hel­fen dir dabei:

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Drei Din­ge noch. Ers­tens: Wenn du mit der chro­no­lo­gi­schen Anord­nung beginnst, kannst du ent­we­der vom aktu­el­len Zeit­punkt aus vor­wärts pla­nen oder rück­wärts betrach­tet vom Prü­fungs­ter­min aus­ge­hen. Bei­de Wege sind in Ord­nung und lie­fern zuver­läs­si­ge Ergeb­nis­se.

Zwei­tens: In dem Bei­spiel habe ich die Dau­er für alle Akti­vi­tä­ten inner­halb eines The­men­blocks auf Tages­ba­sis geschätzt. Das mag auf den ers­ten Blick groß­zü­gig erschei­nen – rea­lis­tisch gese­hen, wirst du aller­dings häu­fig noch ande­re Din­ge zu tun haben und dich nicht aus­schließ­lich aufs Ler­nen für eine ein­zi­ge Prü­fung kon­zen­trie­ren kön­nen.

Drit­tens: In dem Bei­spiel habe ich jeden Tag der vier Wochen in die Pla­nung mit ein­be­zo­gen. Es steht dir natür­lich frei, gewis­se Tage nicht zu berück­sich­ti­gen (Wochen­en­de oder Tage, an denen du schon beschäf­tigt bist). Wich­tig ist nur, dass du die­se Tage sicht­bar blo­ckierst, damit du nicht fälsch­li­cher­wei­se davon aus­gehst, zusätz­li­che Zeit zum Ler­nen zu haben.

Damit steht die ers­te Ver­si­on dei­nes Lern­plans. Jetzt küm­mern wir uns noch um Details.

Schritt 10: Feintuning

Sobald du alle The­men­blö­cke inklu­si­ve aller Ein­zel­ak­ti­vi­tä­ten geplant hast, prüfst du jeden Pos­ten dei­nes Gantt-Charts: Sind wirk­lich alle The­men abge­bil­det? Sind die Zei­ten rea­lis­tisch geschätzt? Passt der Auf­bau zu dei­nen Erwar­tun­gen? Nach die­ser Voll­stän­dig­keits­kon­trol­le steht der Fein­schliff dei­ner Lern­pla­nung an.

Dazu defi­nierst du als ers­tes Puf­fer­zei­ten. Puf­fer­zei­ten sind zusätz­li­che Zeit­fens­ter, die du ein­zel­nen The­men bzw. Akti­vi­tä­ten zuord­nest, um uner­war­te­ten Mehr­auf­wand aus­glei­chen zu kön­nen. Puf­fer­zei­ten sor­gen dafür, dass dein Lern­plan wider­stands­fä­hig bleibt – auch wenn es mal nicht nach Plan lau­fen soll­te. Schrei­be den fest­ge­leg­ten Zeit­puf­fer in Klam­mern neben die geschätz­te Dau­er und pas­se die Län­ge der Bal­ken ent­spre­chend an.

Danach nimmst du eine ganz beson­de­re Abschluss­ak­ti­vi­tät in denen Lern­plan auf: den Här­te­test. Unter­zie­he dich, nach Durch­füh­rung aller Lern­ein­hei­ten, einer Gene­ral­pro­be für dei­ne anste­hen­de Prü­fung. Tes­te dein Wis­sen unter simu­lier­ten Prü­fungs­be­din­gun­gen und beant­wor­te anspruchs­vol­le Fra­gen auf Zeit, ohne Hilfs­mit­tel – und unter Druck.

Grei­fe dabei – wenn du die Mög­lich­keit hast – auf alte, bis­her unbe­kann­te Prü­fungs­auf­ga­ben zurück. Bes­ser kannst du dich nicht auf dei­ne Abschluss­prü­fung vor­be­rei­ten. Pla­ne min­des­tens einen Här­te­test ein, schät­ze auch hier­für die ent­spre­chen­de Dau­er und defi­nie­re wie­der eine Puf­fer­zeit.

Ein ange­pass­ter Lern­plan – auf­bau­end auf dem Bei­spiel von oben – könn­te dann so aus­se­hen:

In unse­rem Gantt-Chart wur­de für jeden The­men­block eine Puf­fer­zeit von einem Tag fest­ge­legt. Zudem wur­de jedem The­ma eine Wie­der­ho­lung­ein­heit mit der Dau­er von zwei Tagen (zuzüg­lich einem Tag Puf­fer) zuge­ord­net. Ins­ge­samt sind drei Här­te­tests vor­ge­se­hen (1 bis 3). Für jede Wie­der­ho­lungs­ein­heit sowie für jeden Här­te­test wur­de ein Mei­len­stein zur Erfolgs­kon­trol­le fest­ge­legt (M1 – M7).

Als Ergän­zung zu die­sen Ele­men­ten habe ich eine Extra­puf­fer­zeit von drei Tagen am Ende des Plans berück­sich­tigt, um mög­li­che Abwei­chun­gen auf­fan­gen zu kön­nen. Je nach Sicher­heits­be­dürf­nis kann die­se Puf­fer­zo­ne auch grö­ßer aus­ge­legt oder ent­spre­chend redu­ziert wer­den.

Der ange­pass­te Lern­plan ist mit 44 Tagen deut­lich umfang­rei­cher als die ers­te Ver­si­on (28 Tage), beinhal­tet dafür aber zusätz­li­che Sicher­heits- und Kon­troll­me­cha­nis­men, die sich posi­tiv auf dei­nen Lern­fort­schritt und das spä­te­re Prü­fungs­er­geb­nis aus­wir­ken kön­nen.

Abschlie­ßend sehen wir uns jetzt noch an, wie du von die­ser lang­fris­ti­gen Pla­nung zurück in dei­ne täg­li­che Lern­ar­beit kommst —  ohne dabei den Über­blick zu ver­lie­ren.

Lange Pläne, kurze Pläne

Mit­hil­fe der vor­ge­stell­ten 10-Schrit­te-Anlei­tung kannst du schnell und ein­fach ein­zel­ne Über­sichts­plä­ne für dei­ne Prü­fungs­vor­be­rei­tung erstel­len. Damit du jedoch den gesam­ten Über­blick behältst und mög­li­che Über­schnei­dung früh­zei­tig erkennst, soll­test du zusätz­lich einen glo­ba­len Semes­ter­plan anfer­ti­gen.

Dazu kannst du die glei­chen Prin­zi­pi­en nut­zen und die Vor­la­ge von oben ver­wen­den. Prak­tisch bedeu­tet das: Tra­ge alle Prü­fun­gen und deren Vor­be­rei­tung aus dei­nem Semes­ter in einen ein­zi­gen Gantt-Chart ein! Sei dabei nicht zu detail­liert, son­dern beschrän­ke dich auf Ober­the­men und die zeit­li­che Dimen­si­on.

Eben­so soll­test du in die ande­re Rich­tung pla­nen und dei­ne Über­sichts­plä­ne auf Wochen- und Tages­ebe­ne auf­schlüs­seln. Auf die­se Wei­se wer­den aus dei­nen abs­trak­ten Bal­ken­dia­gram­men kon­kre­te Akti­ons­plä­ne, mit denen du dei­nen Tages­ab­lauf fest­le­gen und die ein­zel­nen Lern­ak­ti­vi­tä­ten (sie­he oben) berück­sich­ti­gen kannst.

Dein Wochen­plan könn­te zum Bei­spiel so aus­se­hen:

In die­ser Wochen­über­sicht wur­den ins­ge­samt 40 Lern­ak­ti­vi­tä­ten ein­ge­plant. Das Pla­nungs­ras­ter habe ich auf Stun­den­ba­sis ange­legt. Zudem wur­den regel­mä­ßi­ge Pau­sen, varia­ble Anfangs- und End­zei­ten sowie freie bzw. redu­zier­te Tage am Wochen­en­de berück­sich­tigt.

Auch hier­zu habe ich eine Vor­la­ge für dich in ver­schie­de­nen Aus­füh­run­gen erstellt. Hier kannst du sie zusam­men mit den Gantt-Chart-Vor­la­gen kos­ten­los her­un­ter­la­den:

Vor­la­gen für dei­nen Lern­plan

Erstel­le in weni­gen Minu­ten einen indi­vi­du­el­len Lernplan, der dei­nen eige­nen Bedürf­nis­sen ent­spricht. Die­se prak­ti­schen Vor­la­gen hel­fen dir dabei:

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Fazit

Ein Lern­plan ist wich­tig für dei­nen Erfolg im Stu­di­um und ein Garant für gute Noten. Lern­plä­ne sind dei­ne Ver­si­che­rung gegen Stress, Zeit­not und Über­for­de­rung – sie hel­fen dir dabei, dein Semes­ter stra­te­gisch anzu­ge­hen und sor­gen dafür, dass du wäh­rend dei­ner Prü­fungs­vor­be­rei­tung den Über­blick behältst.

In die­sem Arti­kel hast du die Vor­zü­ge eines Lern­plans ken­nen gelernt und weißt jetzt außer­dem, wie du dir einen eige­nen Lern­plan erstel­len kannst. Dazu brauchst du dich nur an zehn ein­fa­che Schrit­te zu hal­ten, die du im Hand­um­dre­hen umset­zen kannst.

Für die prak­ti­sche Umset­zung habe ich dir kos­ten­lo­se Vor­la­gen und Bei­spie­le zur Ver­fü­gung gestellt, die du ohne gro­ßen Auf­wand an dei­ne indi­vi­du­el­len Bedürf­nis­se anpas­sen kannst.

Hör auf damit, ohne Plan und Stra­te­gie zu stu­die­ren – damit scha­dest du dir nur selbst. War­te kei­nen Tag län­ger und erstel­le dir noch heu­te einen Lern­plan. Du hast alles, was du dafür brauchst.

Dein Stu­di­um und dein per­sön­li­ches Glück wer­den es dir dan­ken.